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学习是透过外界教授或从自身经验提高能力的过程。
行为主义心理学的观点
学习是外在环境刺激引起的行为的变化，要有可观察、可测量的外在变化。古典制约和操e68a847a64365作制约的研究。并且以个体获得经验为结果。
认知心理学的观点
学习是内在倾向或能力的变化，内在变化与外显行为并不完全一致。（当然内在的变化还必须由外在的变化来推测），这种变化应是后天经验习得的，不是先天的反应或者生理成熟的作用。这种变化要能保持一段时期。
综合两大学派可以这样来定义学习：学习是因经验而引起的行为或内在倾向与能力较为持久的良性变化。
拓展资料
学习最早可追溯至孔子在《论语》中所言：“学而时习之，不亦说乎？”意思是，学了之后及时、经常地进行温习和实习，不是一件很愉快的事情吗？很明显，学习这一复合名词，就是出自孔子的这一名言。
按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见与模仿，是获得信息、技能，主要是指接受感官信息（图像信息、声音信息及触觉味觉等等信息）与书本知识，有时还包括思想的含义。“学”是自学或有人教你学。“习”是巩固知识、技能的行为，一般有三种含义：温习、实习、练习。
“学”偏重于思想意识的理论领域，“习”偏重于行动实习的实践方面。学习就是获得知识，形成技能，获得适应环境改变环境的能力的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。学是指知识和经验的累积，习是指知识和经验的实践。学属知，习属行。中国大儒王阳明曾提倡知行合一。
荀子在《劝学》中说道，“君子曰：学不可以已。”意思是，学习不可以停止，一定要持之以恒。
眼看妈妈的生日逼近，送妈妈的礼物这件事让我感到无比头痛。我要是送鲜花，我认为太庸俗了；要是送贺卡，我从一年级开始我就自己亲手制作的贺卡一直很不理想。所以我要送一个既能让我自己满意，也能让妈妈开心的礼物。对了，上个星期我、妈妈和姐姐一起去了超市，妈妈给我们姐妹两各买了一套衣服，然后自己看中了一个皮包，她背在身上看了又看，摸了又摸，又背在身上照了照镜子，我和姐姐都觉得很好看，就叫妈妈买下。妈妈觉的太贵了没买。
回到了家里，我心里总觉得挺过意不去的，妈妈辛辛苦苦地赚了一辈子的钱，连一个皮包都不舍得买，心里总觉得过意不去。于是，我计上心来想一想：再过几天不就是妈妈的生日了吗，我可以把这个皮包买下来送给妈妈呀！于是我就过去和姐姐商量一下，姐姐也赞成这种做法。我和姐姐就把平时的零花钱赞起来，又拿了一些压岁钱，钱攒够了。我们就马上去把那个皮包买了下来然后把它藏起来。
终于到了妈妈生日这一天了，我和姐姐约定e5a48de588b67a64333今天一定要早早的回家。一回到家里，我和姐姐就马上把家里收拾得干干净净的。然后又迅速的去蛋糕店里买了一个蛋糕把蛋糕放在厨房里。妈妈回家了。我马上叫妈妈坐下，然后叫妈妈闭上眼睛，把双手张开。我叫姐姐去把皮包拿来给妈妈带上,然后再把妈妈扶到厨房里,再叫妈妈把眼睛挣开。妈妈一睁开眼，就问：“你怎么有钱买这些东西呢？”我们就把事情的经过一五一十地告诉妈妈，妈妈听了一把抱起我和姐姐说：“我的孩子长大了。”我看到妈妈高兴的笑了，我和姐姐也高兴地笑了。