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【如何写好人物】
首先，写人的文章是我们最先接触的一类文章，也是作文中最基础的入门功夫，那么应该如何把这门功夫练好呢?我们来看下面这几步：
我们看一个人，通常都是看外型，这才是第一感觉，最直接，最简单的感觉。外型又要从哪些方面来看呢?无非就是从上到下从左到右了，始终要有一种基本的顺序。比如：我写一个人，我可以先写他是一个什么人，年龄，给人第一眼看上去是什么感觉(精神，快乐，漂亮„„)然后，从头开始：脸，鼻，嘴，眉毛，耳朵，眼睛，头发，胡子„„其中，不是要你什么都写，什么都详详细细的描画，只要体现出一个人的基本特征就可以了。尤其注意，“眼睛是心灵的窗户”，一个人的心灵，你对他的感觉，第一特征就是通过眼睛体现出来的，这是刻画一个人性格和形象的最好的方式(炯炯有神，黯淡无光，熠熠生辉，盼顾生辉，布满血丝的眼睛„„)。然后，一个人的头发体现人的精神状态，比如说：精神的短发;飘逸的长发;乌黑靓丽的头发;微卷的头发，淋了雨，头发紧紧地贴在额头上„„所以有重点地描画一个人的外型，可以很好的表现一个人的内在，加入一些华丽的词语和手法，可以让文章更为出彩，也可以让你刻画的人物如在眼前。
写完外型，这就是最基本的人物框架就出来了。我们要做的就是丰满这个人物形象。通过什么丰满呢?无非也就是：动作，语言，神态，以及通过这些东西所表现出来的人物性格。这些东西又要借助一个什么东西出现在我们的文章里，从而来收获我们想要的效果呢?这就是通过叙述一个人的一件事情或几件事情来反映一个人物的基本性格。这事情可以选择我们都经常遇到的(比如说买菜，是如何讨价还价的„„)，体e69da5e887aae79fa5e98193364现出这个人的与众不同;也可以选择特殊的事情(比如说什么大事情啊，起火什么的„„)表现一个人的临危不乱，性格坚韧等。 好了，文章的基本框架出来了，但是不要忘了一点哦。什么都要加上我们心里的想法，丰富文章内涵。比如自己觉得这个人怎么样啊，好不好啊，什么地方值得学习啊，什么地方我们要引以为鉴啊，从他这里我们学到了什么，得到了什么啊„„这样，才是一篇完整的文章。
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点,小学作文教学课件.本文从四个方面具体
论述怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平.一、激发学生写作兴趣.二、从读学写,读写结合.三、练是关键,练说练写.四、重视作文讲评,作文批
改、修改.
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点.这几年来,本人主要从事农村小学
语文教学,在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写,乱编的多.2、语言积累少,干巴巴的,
难以写具体.3、对周围事物没有留心观察.4、缺乏想象力.5、题材千篇一律,难以表达真情实感.针对以上问题,如何来提高农村孩子的写作能力呢?下面谈
谈本人的几点看法.
一、激发学生写作兴趣.
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负
担,而是勤奋的探索,执着的追求.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”①让学生在
轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导.如何激发学生写作兴趣呢?
让学生写熟悉的内容,以“趣”激趣.
作
文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种
冲动想把自己想说的意思表达出来.如根据学生的思想情况,命题为《××,我想对你说》.又如根据小学生最喜欢做游戏的特点.我们可以精心设计游戏内容,游
戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情.游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理.学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来
就不难了,而且有兴趣了.
以成功的喜悦,激发写作欲望.
要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,
满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心.学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会一亮,神情高兴.哪怕学生写得
很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣.其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的
优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好.让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步,
循序渐进,最后达到共同的目标.第三是办好班级的习作园地,把优秀的篇,段张贴在上面,供全班学生学习、品赏.还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等.
开展形式多样的作文活动,激发写作兴趣,作文指导《小学作文教学课件》.
小
学生好奇心强,爱表现,形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣.如开展课前读报活动,让学生到讲台宣读自己的优秀习作,或是宣读从作文选上看到的好文
章,精彩片断等等,使每个学生都有参与和表现的机会.为了表现自己,在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作.又如开展作文竞赛活动,竞赛
是激发学生写作兴趣的有效手段.心理学家的研究表明,由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长,因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况
下好得多.小学生喜欢表现自己,好胜心强,开展竞赛活动,给他们更多的参与和表现机会.这样不但可以调节以往习作所形成的氛围,激发学生“我要写”的兴
趣,还可以大面积(转载自中国教育文摘www.edU,请保留此标记.)地提高习作的质量.
我们还可以用导语激7a64e58685e5aeb9364趣,创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣.培养写作兴趣是作文教学的突破口,是指导学生作文迈向成功的基点.
我的同桌
她，个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。她就是我的同桌——李艳。
这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。
第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？
早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。算啦！她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了！”“没什么？”对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复。鬼知道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。以后可别毛手毛脚的。”什么，给我？我简直不相信我的耳朵。我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。“什……什么，给我，你可怎……怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。”“不要紧，我有办法。”“那今天怎么办？”“那就合看。”于是我俩便认真地开始早读。
上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。
第二天早读，她拿着一本旧书在读书。下课后，我打开旧书一看，封面已被撕裂，书页上角向里翻，书脊线断了，并且少了两页。上课后，我拿新书和她换，但她不同意。
中午时，我发现她在桌上抄些什么。奇怪，上午没作业呀？她净干鬼事。我走了过去，呀！她正在那儿抄两篇掉了的课文。她往书上看了一句，便抄在书页大小的白纸上，传进我耳里的是“沙沙”的写字声，出现在我眼前的是一行行整齐清秀的字。累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精会神地抄起来。我有点不过意，决定拿去复印，但她婉言谢绝了。抄好后，她拿出浆糊将纸粘上，又使劲地一针一针地缝好。
“叮铃铃……”上课了，她拿起那本旧书认真地听课。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住，我被这种同窗的挚爱之情感动，迸出幸福而又骄e68a84e799bee5baa6e997aee7ad94330傲的泪花。