疫情笼罩之下，有多少大学生选择创业，看看这份调查吧

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疫情笼罩之下，有多少大学生选择创业，看看这份调查吧

当前大学生创新创业能力现状

结合实际,谈谈你对大学生创业现状及意义的认识?

大学生创新创业现状分析

一、疫情笼罩之下，有多少大学生选择创业，看看这份调查吧

疫情笼罩之下，大学生创业情况怎样？国家统计局上海调查总队近期公布的上海高校应届毕业生就业创业情况调查显示，六成受访毕业生认可当前创业氛围，还有人在疫情中发现创业新机会。

图说：有创业打算毕业生能承担的自主创业资金。国家统计局上海调查总队（下同）

此次调研显示，六成受访毕业生认可当前创业氛围，有61.7%表示“越来越多人选择创业”，37.6%的受访毕业生有自主创业的打算。

大学生打算创业的方向集中于新兴领域，学以致用和把握商机是关键。在有自主创业打算的毕业生中，有70.5%打算创业的方向为新兴领域。学以致用和把握商机是创业项目的主要考量，在有自主创业打算的毕业生中，问及“创业项目来源”，有28.1%表示来源于“新出现的科技进步或商机”，有16.9%表示来源于“掌握某项技术”，有15.8%表示来源于“学校和有关组织面向毕业生的创业推介项目”，有9.7%表示来源于“在校课题、科研或活动项目”。调研也发现，“新冠”疫情为创业领域带来一定机遇。在有自主创业打算的毕业生中，有18.0%表示打算创业的领域为“此次疫情中显现的新机会，有一定前景”。

资金问题为最大掣肘。在有自主创业打算的毕业生中，有86.7%表示所能承担的自主创业资金在50万元以下，有15.4%表示所能承担的自主创业资金不到2万元。

图说：大学生打算创业的地点

在有创业打算的毕业生中，逾九成选择毕业后先工作，积累一定社会经验和资本后在创业。调研显示，在有创业打算的1347名毕业生中，有15.1%表示“工作3年以内创业”，有26.4%表示“工作3-5年后创业”，有12.0%表示“工作5-10年后创业”，另有39.2%表示“没有时间表，时间成熟就可以”。此外，仅有7.3%打算毕业后马上创业。

长三角创业吸引力较强，逾七成打算在上海或江浙两省的长三角地区创业。调研显示，长三角区域对创业大学生的吸引力较强，有自主创业打算的毕业生中，逾七成将打算创业的地点选择在上海或江浙两省的长三角地区，其中，58.1%计划在上海创业，15.9%计划在江浙两省的长三角地区创业。

新民晚报记者 鲁哲

一、当前大学生创新创业能力现状

随着我国经济发展水平的提高，在社会经济建设活动中对创新创业型人才的需求日渐增强，在一定程度上使我国高校在组织开展人才培养工作的过程中，更加关注创新创业能力的培养，希望可以实现人才培养工作与社会人才需求的有效对接，增强人才培养工作的科学性。因此，新时期在对高校人才培养工作进行研究的实践探索活动中，要注意结合培养人才创新创业能力的需求优化设计人才培养方案，全面突出人才培养工作的科学性和合理性。

一、当前我国高校大学生创新创业能力培养存在的问题

对当前我国高校组织开展的创新创业教育进行研究，发现在大众创业、万众创新倡议的影响下，我国高校逐渐认识到培养创新创业型人才的重要性，也在这方面做出了相应的实践探索，取得了阶段性的成果[1]。但是综合考察当前人才培养工作的基本情况，能够看出大学生创新创业能力的培养存在一定的间题，对大学生创新创业能力的培养造成严重的制约：首先，大学生自身创新创业意识不足，主动接受创新创业教育的积极性偏低，自觉性不高，导致大学生创新创业意识的培养存在滞后性，无法促进创新创业教育活动的深化开展。其次，高校大学导师个人创新创业教育指导能力不足，难以结合创新创业实践经验为学生提供有针对性的指导，对当前我国社会相关行业创新创业发展形势的认识也不够深刻，会对创新创业教育活动的深入推进产生不良影响，无法保障创新创业教育成果，极大制约了大学生创新创业能力的增强。因此新时期要积极探索对大学生创新创业能力进行强化的措施，创造良好的教育环境和人才培养环境，突出人才培养工作的综合发展成效。

二、当前我国高校大学生创新创业能力培养优化措施

基于当前培养大学生创新创业能力过程中遇到的问题，新时期在对教学组织活动进行优化调整的过程中，要制定更加科学的方案，对学生的创新创业能力加以培养，逐步实现高校人才培养目标。

（一）对创新创业教育整体思路加以明确

在针对高校创新创业教育基本发展情况进行全面系统分析的基础上，为了可以提高创新创业能力培养工作的综合发展效果，就要综合考察大学生的学习成长特点，在对创新创业教育活动进行科学调整的基础上，坚持内涵式发展的教育理念，将培养大学生的创新创业能力作为组织开展各项人才培养工作的核心，进而明确创新创业教育实践的指导方针，对整体设计工作进行科学的规划，确保能够支撑教学活动的深化发展[2]。在具体开展大学生创新创业教育的实践探索活动中，可以将服务地方经济社会的发展作为教学组织活动的导向，在系统分析地方经济建设活动中对创新人才需求的情况下结合具体的情况对创新人才的培养进行适当的优化创新，进而突出人才创新创业能力培养工作的地方特色，提高学生解决实际问题的能力，为学生更好参与创新创业实践夯实基础

二、结合实际,谈谈你对大学生创业现状及意义的认识?

目前我国大学生就业面临严峻的挑战，在这种情况下，大学生创业是增加就业的一条有效途径。但是，我国大学生创业也存在一些现实的问题，如何解决这些问题，更有效地促进大学生进行创业，政府和高校都负有相应的责任。只有加强大学生创业教育，才能真正解决创业中存在的问题。
1　大学生创业现状

大学生作为未来的社会建设者，在建设创新型国家的过程中具有神圣而不可推卸的责任。但是连续多年的高校扩招政策使得大学教育由“精英教育”逐渐转向“大众教育”。每年众多的大学毕业生与社会提供的岗位有着很大的差距，因此，大学毕业生的就业现状不容乐观。大学毕业后的路怎么走？是寻找一份工作？还是跟随躁动的青春去实现自己的创业梦想？越来越多的大学生选择创业。大学生创业热像一朵朵带刺的玫瑰激情绽放，一大批有激情、有智慧的大学生趋之若鹜。有切合实际创业思路的大学生会带着心去听讲座，去参加创业大赛……大学生的创业之梦如何成为现实，创业路上如何披荆斩棘？据调查显示2011年我国大学毕业生有创业意愿的为32%，但成功率只占中的5%不到。虽然政府出台一系列大学生创业的政策，用于鼓励大学生创业，但各种因素使创业成功率不高，致使很多想创业的大学生望而生畏。

2　大学生创业的重要意义

随着我国“十二五”的开始，经济结构的不断调整，战略性新兴产业（行业）的不断崛起，大学生的创业平台也随之构建起来，并在不断的完善，市场的巨大潜力也在不断凸显，这些都为有意愿创业的大学生提供了机会。大学生完全有机会根据自身的特点、优势、专业和理想，用自己的智慧闯出一条属于自己的创业路。对于社会或个人来说，大学生创业都有着重要的意义。

2.1　大学生创业带来了三创精神。一大批有激情、有智慧的大学生步入创业道路必将营造出创新、创意、创业的“三创”精神，从而体现出“科学技术是第一生产力”，实现我国经济结构工业化、知识化的协调发展和转化，增强国际竞争力，为社会带来新的财富增长点。
来自上海知志者回答

三、大学生创新创业现状分析

当前大学生创业现状分析
当代大学生是国家的栋梁，是国家未来发展的主力军。但随着社会的不断进步，经济的不断发展，市场竞争尤其是人才竞争的不断加剧，使得当前大学生的就业面临严峻的考验。面对前所未有的就业压力，许多大学生被推上了创业的道路。针对目前的创业现状，国家、各级政府部门也制定并出台了一系列政策、措施来积极推动大学生创业，但由于多方面的原因，当前大学生创业依然不容乐观。根据调查分析研究，目前上海地区高校学生创业成功率在5%左右，究其原因，主要表现在以下几方面。
（一）创业成本太高，资金储备不足
调查分析表明，在创业之初大部分创业者持有资金有限，后备存储不足。而在上海这样一个金融大都市，对于许多初创业者来说，由于过高的劳动力、租金等创业成本，每年基本的房租就近10万元甚至更高，加之后备资金链短缺，最终导致创业失败，资金问题是横在大学生创业路上的一条拦路虎。在创业成本居高不下的残酷现实面前，大多数创业企业在初期收益较为微薄，而同时面临激烈的市场竞争压力，企业生存风险十分巨大。
（二）创业兴趣浓厚，但创业经验不足
据初步统计，2014年、2015年上海市大学生申请创业项目分别为4095项、4443项，资助项目分别批准1012及1330项，企业注册资本均超过10亿，说明大学生对创业具有浓厚的兴趣。但作为刚步入社会的大学生来说，在创业中遇到的困难与其他创业者不同的是，在创业的起步阶段，其创业的经验是远远欠缺的，而这恰恰是一个创业者在创业过程中极为重要的一个因素之一。大学生在校期间的教育教学，大多数都是按照学校既定的人才培养方案来进行的，而创新创业教育课程都暂未纳入培养方案内，这对于一个想创业的学生来讲是远远不够满足创业需求。对于一个创业者来说，要掌握和学习的财务管理知识、经营管理知识、市场营销模式等。
（三）创业项目选择困难
选择创业项目，是创业者首先需要解决的问题，它也是创业的出发点。由于在创业过程中有很多的未知因素，故选择一个合适的创业项目能够有效减少投资的不确定性因素。对于大学生创业者而言，是根据自己所学的专业知识、特长及结合自身的爱好选择创业项目还是根据市场发展需要选择项目，一直是拦在许多怀有创业梦想的大学生的一道坎。我国的创业教育尤其是高职高专院校的创业教育起步相对较晚，相关的创业教育体系、创业课程的设置、政策的落实等都处在相对比较落后的环节。近几年，上海高校学生创业率在2%～3%，而发达国家大学生创业率在20%～30%。对于创业者而言，如何将自己所见、所闻、所学的知识变成自己创业实践过程中的一把“锋利宝剑”，如何选择创业项目，是大多数创业者都面临的一个难题。
（四）创业教育不足，创业意识和创业人才缺乏
随着经济全球化发展，我国的高等教育也正在大力推进素质教育改革，向大众化、信息化转变，但由于我国发展起步相对较晚，当下我国的整个教育体制依然没有完全摆脱应试教育的束缚。改革开放以后尤其是近二十年，我国的教育改革取得阶段性成绩，慢慢地从应试教育向“开放教育”转变、就业创业教育在内的素质教育的不断转变。但总的来说，目前我国高校的创业教育尤其是高职高专院校的创业教育仍处于相对落后的阶段。大部分的学校尤其是高职高专类院校还未将创新创业教育融合到学校人才培养的整个体系当中，学校也还未制定较为完善的创新创业教育政策、制度，对创新创业课程的开设也还处在初级阶段，其课程内容的涵盖面也相对较少且大多停留在理论知识上，缺乏对实践技能的培养。再则，由于在资金、人员配置上的不足，学校往往缺少富有经验的创新创业团队，从而导致学生缺乏创新创业的基本素质。